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强化教学督导 提高教学质量

2017年10月09日 11:03  点击:[]

强化教学督导 提高教学质量

教育教学质量是学校的生命线,教学质量是衡量学校办学水平的硬指标,关系到学校的生存和发展。建立健全教学质量监控体系是学校加强自我管理、增强自我发展能力的重要保证。教学督导则是学校加强教学管理、规范教学过程、深化教学改革、提高教学质量的重要措施和手段。我校教师队伍的显著特征之一是青年教师比例大,为客观评价教师教学质量水平、及时指导青年教师教学能力,2012年以来,我校教学督导室成立了教学督导团队,前后聘请了将近30位教学督导员,在全校范围内开展了教师课堂教学质量评价工作,为我校教师职称聘任、评优评先等工作提供支持。2017年更是学校教学督导工作取得重大进展的一年,教学督导成绩得到了全校上下的关注和认可。

一、 推进体制建设,健全教学质量评价体系

为加强学校教学督导工作,提高教学质量和办学水平,2013年元月,我校印发《河南卫生职工学院教学督导工作办法(试行)》(豫职医20139】号),建立起由16位正、副教授组成的兼职督导员专家队伍。201612月,在落实《教学督导工作办法(试行)》(豫职医20139】号)文件的基础上,结合三年多近四年来教学督导工作运转情况、教学督导效果调查情况和外校督导工作经验,督导室修订了教学督导工作规章制度,制定了《河南医学高等专科学校教学督导工作暂行办法》(豫医专【2016114号)文件,明确了教学质量监控的组织、管理、内容和方式。20176月,根据《河南医学高等专科学校教学督导工作暂行办法》(豫医专【2016114号)文件精神,督导室印发了《河南医学高等专科学校教师课堂教学质量评价办法》(豫医专【201753号),制定出一套完整的教师课堂教学质量评价指标体系。具体为《河南医学高等专科学校教师课堂教学质量学生评价表》、《河南医学高等专科学校教师课堂教学质量教师评价表》和《河南医学高等专科学校教师课堂教学质量督导员评价表》。同时印发《河南医学高等专科学校学生教学信息员管理办法》(豫医专【201754号),成立学生教学信息组。三个文件的修订和发布,正式构建起以督导评教、学生评教、同行评教为主要内容的“三位一体”教学质量评价体系,督导室按照文件要求和各项评价标准,全面开展教学质量评价工作。。

二、 围绕中心职能,踏实推进教学质量评价体系建设

教学质量评价体系的建设由张进忠校长全面负责,教学督导组具体组织实施,实行全方位、全过程、动态化管理监控,严格落实各项教学质量评价制度,按照“预防--诊断--调节--反馈--完善”的原则,实施了多样化的质量监控方式,增强了质量监控的针对性和有效性。

(一)督导评价

2012年起,教学督导室每年根据系部教师构成人员工作变动情况及时调整督导组人员构成。本着深化教学改革,提升教学质量,规范教学过程管理的基本思想,组织专兼职督导员对课堂教学和实践教学质量及学生的学习情况等开展督查、评估和指导,分析研究教学管理和教学工作中存在的问题,对教育教学改革和教学工作的改进提出建议。

2017年教学督导室从全校范围内选拔副高以上职称的教学专家,组成一支专兼结合的教学督导队伍。其中,专职教学督导员3人,兼职教学督导员19人,分为7个督导小组,每小组设组长一名。各组督导员严格依照《河南医学高等专科学校教学督导工作暂行办法》,定期深入理论课和实验实训课课堂开展教学督导工作。20162017年第二学期,7个教学督导组共完成督导听课604人次,听课范围涵盖了我校护理系、临床医学系、公共基础部、医学技术系、临床检验系、体育部、思政部、基础医学部共54部,共计221名教师,其中包括理论课教师185人,实验实训课教师36人,完成期初督导听课目标的8667%(期初听课目标为255人),比往年平均完成率(4965%)提高了约37%

(二)学生评教

为进一步完善教学质量监控体系,充分发挥学生自我管理、自我教育和参与学校教学管理的主体作用,督导室在全校学生中选拔了44名优秀学生为教学信息员,成立系部教学信息站,形成教学督导室——系、部教学信息站——班级学生教学信息员的三级教学信息管理网络。学生教学信息员起到了学生与教师及学校管理部门之间沟通的桥梁和纽带作用。

20162017学年第二学期,采取网上评教和纸质评教相结合的方式开展学生评教活动,其中,纸质评价主体为2016级全体在校学生,评价对象为2016级全体任课教师。综合学生对教师课堂教学质量评价结果,学生纸质评价表共评价教师151名,学生网上评教共评价教师186 名,教师课堂教学质量良好率达到95.37%,良好以下比例仅为4.63%。学生对教学质量的评价和建议真实性比较强,也比较客观,能充分反映出我校教师在教学中存在的问题以及学生对老师的要求,反映学生真实的学习情况和切身需求。学院领导和有关职能部门对同学们提出的合理化意见和建议分别采取了相应的改进措施,取得了较好的效果。

(三)同行评教

为加强教学质量监控,规范教学管理,按照学校统一安排,20162017学年第二学期,督导室深入开展同行评教工作。以各系部教研室为单位,同教研室教师在“教务系统”平台上对本教研室教师进行网上评教。评教活动主要集中在教学周第十六周至十七周开展,分两个阶段进行。第一阶段共135位教师完成了网上评教活动,第二阶段对84位教师进行了纸质评价。网上同行评教与纸质评教的结合,确保了同行评教的全覆盖,也保证了督导评教、学生评教和同行评教的同步进行。

通过对督导评教、学生评教以及同行评教三方的相关数据和资料的整理汇总,发现:我校大部分教师教风严谨,教学态度端正,课前能认真钻研教材,把握学校和系部课程的培养目标,认真备课,课件质量高;授课过程认真规范,讲课条理清楚,结合临床实际,重难点突出,能灵活运用教学方法,积极进行课堂管理与互动,活跃课堂气氛,调动学生学习兴趣;多数班级学生能按时上课,不迟到、不早退,听讲认真,积极思考,与教师互动积极,课堂学习整体情况良好。

三、丰富沟通渠道,健全督导信息反馈机制

督导室丰富教学督导反馈内容和形式,加强对任课教师面对面的督导反馈,增加教学督导与职能部门和管理层的教学信息反馈,建立积极、完善的信息交流机制。根据督导员反馈结果,结合国家教育部、省教育厅关于督导工作和提高高等教育教学质量的有关文件和精神,2013年元月以来,共编制教学督导简报23期,并及时送达各位校领导、系部管理部门、系部总支和有关部门等,将督导检查和听课情况反映给学校各级管理部门,加强与系部教师、学生管理部门的交流与反馈;督导室每月召开一次教学督导工作例会,通报和沟通教学督导情况,对督导听课和巡查情况进行交流;根据督导工作动态,及时更新督导室网页,充实栏目内容,及时发布相关政策文件、研究论文、调研报告、督导动态、督导信息和督导简报,为全校师生提供教学督导资讯。

2017年上半年,教学督导室建立教学督导员微信群、学生教学信息员微信群、QQ群及督导邮箱,为督导员、学生教学信息员提供便捷的信息交流平台,确保教学信息反馈渠道的畅通。在督导听课过程中,教学督导室通过微信平台接到督导员反馈教学相关问题共计15次,督导室工作人员及时与教务处、现代教育技术中心等学校相关部门取得联系,及时沟通,绝大部分反馈问题已经得到了解决。

四、加强学习交流、创新教学督导工作办法

督导室积极组织工作人员参加国内教学督导研讨会议、并到兄弟院校参观与交流,借鉴外校督导工作经验,探索教学督导规律,创新督导工作方式,提高教学督导水平。在学习交流的基础上,为深入了解和评估教学督导工作的开展效果、全面提高教学质量,进一步完善教学督导工作机制,确保督导工作的有效开展,督导室在20162017学年第一学期开展了关于我校教学督导工作效果的问卷调查工作,回收有效问卷233份,收集了专任教师、校级督导员对督导工作的意见和建议,对我校督导队伍建设及督导制度改革等方面提供了重要依据。20176月底,总结历年教学督导工作经验,督导室编制了《2017年教学督导工作报告》,对我校目前的教学督导工作运行情况、存在的问题进行了细致的研究和剖析,并对下一步教学质量评价体系的推进提出了意见和建议,得到了校领导的一致认可。

五、结语

保证和提高教学质量是教学管理的最终目的。我校牢固树立“质量立校”意识和全面的质量观,坚持质量标准,从影响学校教学质量的内外部各主要因素入手,逐步建立了以学校、教学督导室为主导、系部为主体、师生共同参与的多元化教学质量监控体系,通过查、看、听、评、测等监控方式,狠抓教学关键环节监控,严把教师备课审核关、授课质量关、听课效果关、能力训练关、作业批改关和成绩分析关,增强了教学质量督导监控的针对性和有效性,教学质量评价规章制度正逐步完善和健全,执行严格,奖惩分明,教学质量监控效果显著。2017至2018学年第一学期,教学督导室将进一步优化督导评价、学生评价、同行评价为主的“三位一体”课堂教学评价体系,与教学管理、学生管理部门积极配合,为我校教师教学质量评价提供真实有效的依据,切实为我校整体教学质量的提高做出努力。

 

 

 

                                  教学督导室

                                2017年9月30日

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