为全面检查教学运行情况，以《河南医学高等专科学校系部教学工作内部质量控制考核办法（试行）》（豫医专〔2020〕106号）为依据，结合我校上半年教学工作实际，质量控制办公室组织专家对各系部上半年教学工作开展情况进行期中教学检查，面向全校任课教师开展教师教学质量综合评价，召开教师座谈会和学生座谈会充分收集师生意见。总结如下：
一、期中教学常规检查
（一）总体情况
在院部自查的基础上，围绕日常教学秩序和教学质量建设工作，将日常教学运行与管理和专项检查内容的开展情况作为检查重点，检查工作小组采取“听取汇报、查阅资料、集中检查、现场反馈、总结反馈”等方式对系部教学工作进行了认真细致的全面检查。整体情况较好，各系部高度重视此次检查工作，备查材料准备齐全，汇报内容详实，疫情下教学线上与线下相结合，教学秩序优良，各院系教学文件较为规范，课程思政、三全育人均有及融入人才培养方案和课程标准中，教学文件编写的质量较往年有明显提高。特别突出的有：公共基础部外语教研室的岑文玲老师、公卫学院栗鑫老师教案中的教学反思内容较具体，医学检验学院左秀凤老师、体育部李硕雨和盛强等多位老师的教案书写认真、图文并茂，特别是医学检验学院左秀凤老师的教案书写规范，教学设计各环节严谨、详略得当，并有机融入典型课程思政案例。体育部、公共卫生与管理学院的教案书写整体上比较认真、规范、详细，重视教学设计。教研室教研活动记录也较往年完整，各院部教学改革扎实推进，在研项目按计划实施，并积极申报省级及校级新建项目。
（二）工作成效与特色以及建议改善事项
系 部 |
成效与特色 |
建议改善事项 |
体育学院 |
1. 组织开展“坚定理想信念 潜心立德树人——2022年教师思想政治和师德师风常态化建设”专题网络培训，同时对老师们进行“三全育人”知识讲座培训； 2. 修订人才培养方案，根据专业人才岗位需求调整课程内容，如针对临床专业、护理专业、康复专业开设运动损伤等，体现医学特色； 3. 结合庆祝建校70周年举办学生体育活动方案。 |
1. 建议总结提炼课程体系设置教学改革 2. 结合体育课程开展三全育人、课程思政系列活动 3. 二级督导教学评价区分度不大 |
马克思主义学院 |
1. 实践教学主题：“青春心向党·喜迎二十大——习近平新时代中国特色社会主义思想有声诵读；青春心向党·喜迎二十大——校园精彩行微电影制作等； 2. 教研活动“练兵”和说课相结合：思政课大练兵要求人人练、章章练、节节练，取得了较好的效果； 3. 新时代高校思想政治理论课时效性研究获批2022年度人文社会科学研究项目-（杨喜冬）； 4. 马克思主义学院召开“三全育人”工作专题会议。 |
5. 无课程思政相关项目，要改变理念，不是说思政课就不需要课程思政，要与专业人才培养目标、与当代大学生人生观、价值观、个人成长等存在问题紧密结合，让思政课入心入脑 6. 二级督导教学评价无优良中差区分度 |
检验学院 |
1.三教教学改革特色鲜明： 新形态教材： “《生物化学检验》活页式教材” 刘隽； “《微生物学检验》活页式教材” 陈松建； “《免疫学检验》活页式教材” 王书伟；河南省十四五规划教材-首批职业教育 左秀凤主编《生物化学》河南科学技术出版社； 2.召开“三全育人”综合改革工作专题会议，制定检验学院《“三全育人” 工作体系方案(试行) 》，在课程思政建设方面具有特色和亮点，形成特有的经验； 3.生物化学教学团队建设课程思政典型案例，《生物化学》获评2021年课程思政示范课。 |
1.建议总结提炼出典型课程案例集 2.部分教研室无课程思政相关专题活动 3.二级督导教师课堂评价无区分度 4.题库建设题量不足 |
护理学院 |
1.三教改革特色鲜明：一是教材改革：联合行业专家积极开发校本教材《护理学基础》、《外科护理学》、《儿科护理学》的编写工作；加快推进已立项的新形态教材《麻醉护理学》、《高级助产学》、《康复护理》工作；二是教学改革成效显著，获得省级一等奖一项，获批河南省级重点课题-项。《人才链匹配产业链视域下现代家政服务与管理骨干专业群课程体系构建与实践》获批2022年河南省高等教育教学改革研究与实践项目； 2.“三全育人”专项工作扎实开展： 开展学院领导“三进入”、专业课教师“三指导”、家长“三联系”；建立2022年河南医学高等专科学校护理学院首届技能操作大赛工作方案； 3.选派教师参加参加护理专业带头人领军能力研修国培项目的培训，骨干培训专家团队建设国培项目培训； 4.落实护理高水平专业群建设方案和提质培优行动计划建设任务。完成省教育厅2020年8月至2021年12月护理高水平专业群中期总结工作； 5.持续完善河南省职业教育教师教学创新团队和河南省高校黄大年式教师团队（养老育幼）的建设。 6.根据护士资格考试通过率提升项目工作安排，2022年1月引进智慧实习管理系统； 7.推进 2020级助产与康复护理专业产后康复教改班教学，聘请郑大三附院、河南中医药大学三附院等产科专家为学生授课； 8.河南医学高等专科学校康养综合实训楼项目成功入选“十四五”时期教育强国推进工程高等职业院校储备学校；我院与河南省稚屋托育服务有限公司联合申报《婴幼儿托育服务与管理》专业教学资源库入选河南省职业教育专业教学资源库立项建设；护理学院教工党支部获评第二批全省高校省级样板党支部。 |
1.部分教研室教研活动次数少 2.二级督导教师课堂评价无区分度 3.题库建设题量不足 |
基础医学部 |
1.人才培养方案重点修订了三维目标、明确加入课程思政目标、融入“三全”育人理念、改进了考核方式，按各专业人才培养方案要求对理论和实践教学学时进行了调整，将“三全育人” 纳入基础医学部年度工作计划，召开“三全育人”综合改革工作专题会议记录； 2.课程思政特色鲜明：课堂育人《抗高血压》教学案例 、《护理药理学》获批课程思政示范课（省级）《病理学》课程思政示范课（校级）； 3.病理学课程思政研究获批省级课题。 |
1.二级督导教师课堂评价无区分度 2.无“三全育人”专项活动 |
公共卫生与健康管理学院 |
1.专业教师“三指导”:预防医学教研室、心理教研室、医学营养教研室均指导有学生社团；预防医学教研室开课初期即设计了专业技能竞赛，并同步开放了实训室，项目推进中； 2.“推进心理育人”：心理健康教育中心及心理教研室老师指导的心理健康协会开展了社团活动，2021年，改进项目《“性”会有你——大学生性教育讲师社会推培行动》再次活动三等奖。 |
1.课程思政示范项目较少，无课程思政实践活动及相关支撑材料 2.二级督导教师课堂评价无区分度 3.题库建设题量不足 |
临床医学院 |
1.课程思政工作稳步推进：组织多名教师参加“全国职业院校课程思政教学设计与创新”培训，制订了“医者仁心 医者大义”课程思政实践活动”方案，对专业课课程思政进行一体化设计，并举办了《课程思政教学设计案例》大赛，在学校课程思政优秀教学案例评选中何智丽（外科学）获得特等奖，张凤娟（内科学）获得一等奖，王莹 （诊断学）获得优秀奖。初步建立了课程思政案例库； 2.“三全育人”综合改革逐步深入，举办了“实训室文化育人建设方案评比活动”，边实践边总结，提升改革的实效； 3.制定有科学合理的师资队伍建设规划及年度工作计划，有5年一轮的轮训计划； 4.三教改革特色鲜明：构建“岗-课-证-赛”融通的课程体系；活页式教材等新形态教材的开发；持续推进“理实一体”教学改革，获批省级教学改革项目重点一项，一般一项； 5.精品在线课程 ：省级精品在线课通过考核认定：联合主持的《外科学总论》--王湛 ；《诊断学》--皇甫赟。2021年已立项《内科学》、《中医学》2门校级精品在线课，正在建设实施中，等待教务处组织结题验收； 6.卓越医生“3+2+1”贯通式人才培养持续推进，已向河南省卫生健康委员会科技教育处申请举办3+2+1卓越助理全科医生联合培养实验班 ,等待批复。 |
1.加大二级督导力度，公正评价教师课堂质量 2.题库建设题量不足 |
医学技术学院 |
1.二级质控文件齐全，发布《医学技术系2021-2022学年第二学期线上教学质控工作的通知》，继续强化线上教学课程的质量监控；制定了《医学技术系教师教学质量评价办法》； 2.开展课程思政、三全育人活动，将理念融入日常教学工作。 |
1.建议将课程思政、三全育人切实落实到工作中、有机融入课堂 2．将二级督导教学评价相关制度落实落细 |
公共基础部 |
1.艺术教研室开展了“建团100周年”、“你眼中的春天”、“艺气春生”美术作品展；以“讲好中国故事，介绍中国和中国文化”为主题，开展了英语演讲比赛。庆祝建校70周年“生”“声”不息、“艺”“响”天开艺术教学实践系列活动方案； 2.举办公共基础部课程思政课堂创新能力大赛； 3.大学英语团队获得2022年河南医学高等专科学校校级教学能力比赛二等奖。 |
1. 加强二级督导工作，教师课堂评价要有区分度 2. 题库建设题量不足 3. 课程思政示范项目较少，注重总结与提炼 |
药学院 |
1. “三全育人”“课程思政”实践活动内容丰富，如：组织多媒体观看电影，专业教师指导实习就业，朋辈教育，开展党课活动，深化公寓文化建设，种植药材开展特色教育等； 2. 实践方面，建设中药种植园，高度重视劳动教育； 3. 2021年度河南省医药教育研究项目 《新时代大学生劳动教育实践体系构建研究——以河南医专药学系为例》 丁绍家。 |
1.无内部质量自我诊断整改的过程体现 2.题库建设题量不足 |
二、专项重点工作检查情况
“课程思政”、“三全育人”工作各个院系均有专题工作会、专项工作方案，均能将“课程思政”、“三全育人”有机融入人才培养方案及课程标准，大部分院系均能按照方案开展教育教学工作。做的比较有特色的有临床医学院、护理学院、药学院有方案，检验学院能够做到有方案、有活动、有成效，其他院部落实不够扎实。
三、教研活动督导情况
本学期，校级督导专家共19名，其中专职督导员3名，兼职督导员16名； 10个学院部二级兼职督导员共计49名。校级专兼职19名督导员分7个督导小组，对我校47个教研室，分别开展教研活动督导工作。督导组利用周二、周四下午集中学习时间，观摩各教研室集体备课和教学改革研究等教研活动，于2021-2022 学年第二学期，共计完成教研活动督导任务33个。各教研室根据实际情况，合理安排教研活动时间和内容，态度端正，内容丰富，形式多样，比较突出的有：
护理学院妇儿教研室，在教研活动中，统一规定：要求学生课堂做笔记，期末上交；紧扣考试大纲，根据护士资格考试试卷，更新补充教学内容；学生期末成绩占比：笔记10%，阶段考试30%，期末考试成绩60%；改革实训课，取消实验报告，多方位、多渠道真实反映学生理论和实训课知识掌握情况。公卫学院预防教研室，结合专业和学生特点，科学合理选用教材和教学内容；及时补充、拓展教材相关知识；更新课堂教学模式，开展理实一体化教学模式。
四、教学质量综合评价情况
（一）按照《河南医学高等专科学校教师教学质量评价办法》（豫医专〔2021〕88号）文件规定，教师教学质量评价采用百分制积分法，教学督导员评价分数占80%（校系二级督导评价分数按就低原则计算），学生评价分数占10%，系部同行评价分数占10%。2021-2022学年第二学期，质控办组织19名校级督导专家共督导听课377人次，听课评价151名任课教师；教学周10-11周，质控办组织各班学生利用“学习通”网络平台开展学生评教工作，全校参评学生7911人；于教学周第13周前，组织各系部开展以教研室为单位的同行评教工作。除此之外，通过学生教学信息员组织，每周按时收集教学信息反馈表，及时了解学生意见，整理教学管理等方面的建议和问题。
通过对有效评价数据的整理和汇总，2021上半年共综合评价253名任课教师。最高分为94.80分，最低分为83.25分，平均分为92.42分。按照教学质量评价结果分优秀、良好、一般、差四个等级的认定标准，2021-2022学年第二学期，我教师教学质量评价综合分数均在良好以上。具体情况如下表：
2021-2022学年第二学期教师教学质量综合评价得分情况
分值范围 |
教师人数（人） |
所占比重（总253人） |
60分以下 |
0 |
0 |
60-80分（含60） |
0 |
0 |
80-90分（含80） |
11 |
4.35% |
90分以上（含90） |
242 |
95.65% |
注：综合评价数据不包括外聘教师。
六、存在的共性问题
（一）个别教师教学内容不熟练、教学方法单一；课件更新不及时、内容设计不够精简、逻辑层级不清晰；个别教师仅仅注重课堂上知识的讲授，缺乏对学生的引导和启发，师生互动不够积极；教师对课堂纪律的管理力度不足。
（二）实验实训课堂普遍存在缺乏课堂组织与管理。实验实训课学生操作积极性不高，纪律散漫、玩手机、交头接耳现象普遍，教师缺乏管理和巡回指导，建议任课教师引导学生遵守实验室规章制度，规范操作，改革实验实训教学模式，充分调动学生学习积极性和培养学生独立思考、创新应用能力。
（三）各学院部加强对外聘教师的管理，明确外聘教师授课标准与要求，严格执行二级督导评教制度，进一步提高线上授课质量。因疫情关系，本学期外聘教师全部采用线上授课方式，师生不能及时进行线上教学反馈，教师无法准确掌握学生上课情况；各班级和教师建立线上直播班级群不固定，账号混乱，导致学生和督导员听课评教不能正确登录、及时听讲。建议各班统一管理线上班级群，辅导员协助任课教师做好学生线上课到课率、课堂纪律的管理和教育；
（四）教案、课件与课堂教学实际不一致，部分课程课程标准以及教案中均有课程思政，而课堂教学中缺少思政元素。建议教师将课程思政元素融入实际教学过程中，不能紧紧停留在比赛中和课程标准中。
（五）做实二级督导评价工作：各学院部按照要求已初步建立二级督导评教体系，但缺少持续记录和汇总，不能及时完成二级督导工作信息的收集、整理，个别学院部的工作流于形式。建议各学院部进一步明确在教学质量建设中的主体作用，不断完善细化二级督导管理机制，明确职责任务，持续深入做好做实学期教师教学质量评价工作。
（六）督导评价未完成全覆盖：因疫情关系，本学期时间短，任务重，个别学院部未能完成二级督导评价全覆盖目标;个别课程如劳动教育、大学生就业、等，在管理上不归属各二级学院，无法完成二级督导评价；艺术鉴赏等课程按照选修课安排上课时间，没有纳入二级督导评教范围。建议各学院部结合学校学期时间安排，及时调整工作计划和进度，按时完成全覆盖任务；合理划分课程归属，明确学院部二级督导范围，确保二级督导评价无遗漏。
七、 整改建议：
（一）人才培养方案中各专业课程学时的设定有待进一步论证，各院部要及时更新课程标准版本和落实细化课程标准中考核评价标准，落实过程考核。
（二）“课程思政”、“三教改革”、“三全育人”不能停留在人才培养方案、课程标准中，要有机融入课堂教学和日常教育活动中，切实落实学院领导“三进入”、专业课教师“三指导”、家长“三联系”。
（三）各院部要进一步规范教学文件管理，做到归类归档管理。个别院部日常教学秩序检查记录如集体备课和专项检查缺少相关具体制度，检查落实不到位，教案书写不规范，部分教师对教案反思及总结不重视，出现内容雷同或缺失现象。
（四）健全二级教学监控体系的组织、制度建设。各院部均能按要求建立二级院系的教学质量监控体系，但没有制定相应精准的整改措施和方案，缺乏后期相应的整改落实和反馈的监控与管理，要自觉加强各院部质量主题责任意识，加强教学过程监控体系和教学过程评价与考核机制，把制度落实到位，使得教学监控体系真正形成完整有效闭环。建议将质控办工作纳入学校智慧化校园建设体系，提高督导工作效率和智慧化水平。
（五）改革疫情下教研活动方式方法，可开展网上教研活动，围绕课程特点和教学工作中存在问题教研活动专题化、教研内容系列化、教研形式多样化，提高教研活动的质量，整体提升教学水平。
