2012～2013学年第二学期第11～15周期间，教学督导室在迎接“高等职业院校人才培养工作评估”工作的基础上，继续加强对全校进行教学督导听课。

一、 督导听课情况

本学期第11周至第15周期间，教学督导员按照学院教学督导室的组织安排，分别对护理系、医学系、药学系、检验系、基础医学部、公共基础部进行教学督导听课。共听课教师30名，其中副教授2名，讲师23名，助教5名。被听课教师所在系部分布情况为：公共基础部3人，医学基础部4人，护理系10人，药学系9人，检验系1人，医学系3人。听课内容包括病理学与病理生理学、医学微生物与免疫学、急救护理学、护理学基础、康复护理学、社区护理学、重症监护学、护理心理学、健康评估、《大学英语》、《医药商品学》、《药学服务》、《护理药理学》、《生药学》等理论课程和《药物分析》、《护理学基础》、《天然药物化学》、《健康评估》、《断层解剖学》、《仪器分析》、《大学英语》听力训练等实验实训课程，共30门，其中理论课20门，实验实训课10门。

二、教学评价总体情况

督导组认为多数教师能够按时上下课，精神饱满，教态大方自然；讲授内容与授课计划相符；讲课熟练，内容正确，授课时能够联系实际，重点、难点比较突出。能够与学生积极互动。PPT课件内容正确、清晰，板书设计较为合理。实验实训课带教老师操作基本规范，辅导学生认真。

三、存在问题及建议

（一）课堂纪律。教学督导员在听课过程中发现，个别理论课或实验实训课学生到课率低；纪律松懈，如学生迟到、早退、说话、或做其它课程作业、看课外书籍、玩手机、听音乐、睡觉等现象，甚至有的理论课一节课迟到12人。个别实验实训课存在学生不穿白大衣现象；仍有教师对实验实训课堂教学组织不够，如天然药物化学实验实训课学生到课率低，两个实验室到课43人，操作时仅有21人。建议从教学管理和学生管理两方面进一步规范教学秩序。

（二）教师备课与教案书写。个别教师备课不够充分，如医学微生物与免疫学课程教案中授课内容及时间安排过于简单，如标题“病毒的基本性状50分钟”，没有详细写明具体的授课内容。个别实验实训课教师备课不熟练，授课目标不清楚；还有的实验实训课教案稿中缺少课后小结项目。建议教师针对教学对象，结合教学目标和学生的接受能力，认真备课，重视备教材，备知识点，结合相关专业知识，认真书写教案。

（三）授课环节。个别教师授课内容与授课计划时间安排不一致，如授课内容比授课计划时间提前上；在授课过程中，有的年轻教师讲课重点、难点不突出；部分授课内容过分依赖幻灯，如念课件而不是讲解；有的课堂导入时间过长，或小结不精炼，或举例不甚恰当等，缺乏对课堂的整体驾驭能力。重症监护学课程两节课的内容，只讲1节半，且授课无板书、无PPT，只说不写；个别实验实训课放录像时间比较长，对学生缺乏一定的指导和讲解。建议授课教师针对教学对象，合理安排理论课或实验实训课教学内容，提高对教学重点、难点、教学策略等环节设计与组合的把握能力；同时希望加强学生动手能力的培养，科学合理安排实验实训课时间。

（四）讲课效果。个别教师课堂教学讲解平铺直叙，讲课缺乏吸引力，学生听课索然无味，没有真正发挥教师在课堂上的主导作用，教学效果平淡。建议授课教师提高课堂教学组织能力，结合授课对象提高教学技巧，拓宽相关学科的知识，提高教学质量；并注重教学语言的表达，力争做到语言清晰简洁、语速快慢适中、语调抑扬有度；同时建议应研究如何加强并合理有效的与学生进行互动，提高学生学习的积极主动性。

（五）多媒体课件制作和使用。个别教师在教学过程中部分图文结合不尽合理，个别幻灯片中文字多，对比度不明显。建议在教学过程中合理采用不同的教学方式，重点是讲解，恰当结合多媒体课件与板书，在课堂设计上要根据教学内容适当的加入图片、录像资料作为辅助，以促进教学水平的提高。

（六）个别理论课教室卫生差。桌面上灰尘多，桌面、桌斗、地面到处可见纸屑、食品垃圾等。个别实验实训室桌面不整洁，如英语听力实训室桌面、地面灰尘较多。

（七）个别实验实训课与实际教学需求矛盾。带教老师数量不足，达不到一个实验实训室由一位教师带教的要求。

（八）个别实验实训室设备故障不能及时得到排除。如英语课程的语音室、健康评估课程心肺听诊实训室等部分相关设备。