为加强对教学管理和课堂教学的监督与指导，不断提高教学质量，根据教学督导室本学期工作安排，教学督导室组织教学督导员分组深入一线课堂，对全校开展教学督导听课工作。现将开学后第1周至第6周督导情况小结如下。

一、督导听课情况

本学期教学督导组于教学第1周至第6周对本学期授课老师进行了13人次的听课。其中护理部3人，公共基础部1人，医学系9人。课程包括：《社区护理学》、《康复评定学》、《体育》、《内科护理学》、《预防医学》、《诊断学》等。在督导员听课过程中，督导组成员按照教学督导评议表中所列各项评价指标，对教师课程秩序、教学状态、教学内容、教学方法、方式等方面进行了详细地检查，并在课后及时专门对听课教师的课堂教学情况进行集体反馈，较客观地反映了教师教学的全过程。

督导组认为大多数教师对教学工作态度认真，能够按时上下课，教学进度与教学大纲要求一致，教学精神状态饱满，能够使用普通话授课，教学语言清晰流畅；备课充分，对教学内容把握准确，重难点突出，举例恰当；课堂教学组织到位，注重师生互动；课件制作良好，教材运用比较合理。但也发现如课堂秩序、教学内容、教学方式方法等方面存在着一定的问题。

二、存在的问题及建议

（一） 教学秩序有待规范

督导员在督导听课过程中发现，个别学生上课时玩手机、睡觉、说话、迟到等现象依然存在，如比较突出的是2012级护理8大班，有10位同学迟到。另外，因班车晚点原因，造成2次同一教室教师迟到20分钟以上。安定的教学秩序是保证学校教学工作顺利进行的重要条件，建议授课教师加强课堂纪律的管理与教育，对学生上课迟到、早退，在课堂上穿戴不整、看课外书、睡觉、交头接耳等违反课堂纪律的现象，要坚决制止，并予以批评教育。结合课程学生平时成绩，并及时向学生所在系部总支反映。另外积极改进教学方法，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，改善教学秩序。此外，建议学校管理部门改革班车运行时间、优化班车线路，为教师及时上课提供有利条件。

（二） 教学状态有待改善

督导过程中发现，个别教师上课时不穿白大褂，影响教师仪表；授课时语调平，声音小，有语病，节奏快，普通话发音不够准确；缺乏讲课激情，教学语言不规范。少数教师对部分医学概念阐述不到位，缺乏相关专业知识。建议青年教师增加个人听课次数，充实相关专业知识，提高专业素养，以得体的仪表，亲切、自然的精神状态上课，以准确、生动、丰富、简洁、清晰、流畅的语言上课，引领学生积极参与课堂，引导学生独立思考，在学习过程中得到满足、成功的学习体验，形成良好的学习状态，最终完成教学目标。

（三） 教学内容把握不合理，重点难点讲解不恰当

部分教师教学设计欠合理，教学内容组织不太恰当，讲课内容层次不够分明，重点难点不够突出。专业知识内容讲解不到位，概念阐述不清晰。授课内容不熟练，授课时无法脱离讲稿和PPT课件。督导组建议青年教师应认真研究教材的内涵和结构、把握教材、挖掘教材并拓展教材，对教材内容取舍准确，提高对教学内容的理解、把握和转换能力，注重教学过程中对重点知识的强化作用。充实专业知识，认真书写教案，课堂上举例或解释相关内容时，尽量做到内容讲解到位，概念准确，重点突出。

（四） 教学步骤设计不合理，教学组织能力需加强

少数教师教学步骤设计不够合理，时间安排不够妥当。如J2-204《社区护理学》老师上两节课的时间学生做习题就占用了20分钟；2012级护理9大班的《预防医学》老师授课内容完成时离下课还有16分钟；或复习上节内容时间过长，或本节内容时间安排略显紧张，如下课铃响后才做课后小结；个别老师授课对象把握不够清晰，对教学对象的特点不够了解，不能结合学生专业特点来举例。督导组建议青年教师应认真研究教学步骤的设计和授课内容的时间安排，优化课堂导入设计；深入研究教学对象，结合各专业学生的培养目标要求，因材施教，注重与学生的互动，进一步提高教学技能；根据医学类院校的授课特点，在教学过程中强调对患者的人文关怀，提高人文修养，加强教书育人的能力；优化学生学习方法，引导学生课后多预习，培养学生的自学能力。

（五） 教学方式需进一步改进

个别教师对部分授课内容采用Word文件形式进行讲解，文字不清楚，教学效果不好。有的教师PPT课件文字太多，字体小，不够清晰、简洁，对比度不明显，后排学生看不清楚；或有的PPT课件标题混乱，没有序号；个别教师授课没有板书。督导组建议青年教师要提高对PPT课件的制作能力，采用图文结合的方式优化PPT设计，并与板书适度结合，提高学生的学习兴趣。