一、督导听课情况

督导员一如既往认真执行自主选择听课教师、随机听课，共同反馈的督导听课原则，听课教师的选择以新进、教龄短为首选。11月22日～12月20日期间，共听课27人次，分别为护理系2人次，药学系7人次，公共基础部2人次，基础医学部7人次，医学系9人次，其中理论课21人次，实验实训课6人次。课程分别为老年护理学、英语、分析化学、无机化学、医用化学、药理学、人体解剖与生理学、护理应用解剖、外科护理学、病理生理学、内科护理学、健康评估、诊断学、中医护理学基础等。课后进行2人次以上的督导反馈，主要针对年青教师在教学上存在的问题，与之交流，分析问题产生的原因，并提出好的建议，真心帮助他们尽快提高自己的教学水平。

二、总体情况

绝大多数教师能做到认真备课，准备充分，讲课比较熟练，前沿性的知识交代的也比较好，深度够。教风严谨，讲授内容准确。能够紧扣专业岗位需求，联系实际举例恰当。教学安排合理，层次分明，讲授方法得当。部分授课教师注意采用启发诱导，课堂气氛比较活跃，教学互动较好。督导组课后检查发现：多数教师授课时能够带齐所要求的教学文件，授课计划清晰完整，讲义内容充实，重点突出，授课内容与教学计划进度相符。课后小结填写规范，能够起到教学后的思索和改进的目的。

三、存在的问题及建议

（一）教学秩序

仍然存在学生上课迟到、玩手机、看视频及睡觉现象，甚至学生上课迟到大摇大摆进入教室，且部分年轻教师对学生迟到、随意出入教室未能进行有效制止。建议授课教师要严格要求学生，加强学风，对迟到早退、不遵守课堂纪律者要及时进行批评教育；同时加强与学生互动，如到后排询问同学是否看得见，听得清，有什么问题等，进一步提高课堂的驾驭能力。

（二）课前准备

个别授课教师不穿白大衣，还有个别教师迟到、话筒音响效果不好等现象，这些都提示授课教师没有提前做好上课准备。建议授课教师穿好白大衣，最好提前5分钟以上进入教室，调试话筒投影仪等设备，做好课前准备。

（三）语音语调

个别教师授课缺乏激情，平铺直叙；语速快；口头语：“这个“、”什么”、“啊”、“好吧” “对吧”等。建议授课教师授课声音要大，语速要慢些，句子与句子之间要慢些，让学生能听清楚。注意语气和音调，重点部分和需要强调的地方要高些。在讲授时要尽量克服自己的口头语。

（四）教学材料

个别授课教师（人体解剖与生理学）未携带授课计划、教案和讲稿等教学文件；还有个别教师对授课专业的培养目标、教学目标不慎了解；部分授课时间安排不合理，如引入新课前的复习时间过长（达到25min）、实验课看视频时间40min；极个别教师讲课结束没有进行课堂小结等。建议年轻教师一定要写好教案、讲稿，明确教学目的，应该掌握什么，了解什么，只有认真备课，课堂讲授才有底气。

（五）教学内容

个别教师授课内容组织松散、逻辑性及准确性需要进一步加强，对重点、难点内容把握不够。建议教研室对难点章节作为重点进行研讨，对授课内容进行精心组织，多查资料以确保内容的准确性。讲课时要注意学科间的关系，本学科内容要前后联系，在讲授内容总体符合教学大纲要求的前提下，再根据专业特点、社会需求和学生的知识水平和接受程度，对教材内容进行取舍，但内容不应脱离教材。

（六）教学方法

部分教师仍然采取将教材内容抄到课件上，按序号逐一讲授，教学方法老套、无新意；联系实际举例少，缺乏趣味性，与学生互动少（医用化学）。建议授课教师根据所讲课程的内容和特点，整合教材，结合学生的实际情况，多联系实际举例讲解，增加兴趣，注意引领和启发学生，并加强相关学科知识的学习，摸索总结出自己行之有效的教学方法，避免照本宣科。

（七）教学方式

个别授课教师没有板书或板书字迹潦草，不够工整和规范，影响学生做笔记，甚至出现错别字现象。部分课件颜色对比不明显，文字看不清；建议最好有简单的板书，写板书时要注意整洁，并保证坐后排学生能看清楚。多媒体幻灯要简洁清楚、对比度大，尽量不使用不必要的图片和动画。

（八）课程设置

有教师向督导员反映课程设置存在不尽完善之处：如眼视光专业是否必需讲授医用化学？药学专业：无机化学由于课时所限、后续课程物理化学所需内容无法讲授等。建议进一步调研实际情况，根据岗位需求调整课程设置，确定合理的学时比例。

（九）实验实训课情况

①上课期间学生用品放于试验台面，建议实验室设置学生物品储放柜。②学生分组不尽合理，课堂秩序不太好；建议授课教师需要在课堂授课内容和学生组织再反思、整改。③部分学生未带实训指导，建议一定事先交代学生上实验课前预习实验指导书上的内容，且要求学生随身携带。④因教室光线太强，鼠标点击之处学生看不清楚，督导员建议学校配备激光笔，红色LED灯会指示的较清楚，另外让学生做的离电脑近些，以改善教学效果。