2013～2014学年第二学期以来，教学督导室根据学校党委关于党的群众路线教育实践活动工作安排，结合本部门工作实际，认真学习和贯彻落实党的群众路线教育实践活动要求，要做到两手抓两手都要硬，特别是针对“四风“问题，认为应坚决避免教学督导工作中的形式主义和官僚主义。一方面深入实际调查研究，加强和细化落实各项教学督导工作要求，并及时自纠自查；同时，加强党的群众路线教育实践活动的学习，经常深入师生中间，耐心听取意见和建议，收集整理并及时反馈。与教学督导员经常沟通和交流，做好组织服务保障工作，为提高我校的教育教学质量做出积极努力。
为进一步落实《河南卫生职工学院教学督导工作办法》（豫职医【2013】9号）文件规定，本学期开学以来，教学督导室在校领导的支持下，根据教学督导工作实际需要和本人意愿，对学校教学督导员队伍进行了部分调整。并整理细化理论课和实验实训课课程表，组织协调教学督导员以分组形式，继续深入课堂对授课教师进行随堂听课和集体反馈，及时了解和掌握教学动态，发现教学工作中存在问题，及时汇报和反馈。在学校系部主任教学例会上，教学督导室对本学期教学督导工作安排和要求向主管校长和督导组成员进行了汇报。
为了及时反映教学工作动态，传递各类教学督导信息和反馈教学运行情况，真正发挥教育教学督导的督教、督学、督管职能，教学督导室将继续定期推出《教学督导简报》，以期帮助教师改进教学中的不足、加强教学管理，促进教学质量不断提高。同时，热诚欢迎各系部及各位教职员工充分利用《教学督导简报》这个平台，交流工作经验，提出宝贵意见和建议，在全校形成一种互相借鉴、互相推动、共同前进的良好态势。
一、督导听课情况
本学期第1周至第5周期间，学校教学督导室组织五个教学督导小组，对在校2012级、2013级各专业学生各门课程任课教师分别进行教学督导听课。共听课教师27名（28人次），其中副教授4名，讲师22名，助教1名，分别为理论课24人次，实验实训课4人次。被听课教师所在系部分别为：公共基础部4人次，基础医学部6人次，护理系3人次，药学系6人次，检验系1人次，医学系4人次，思政部4人次。听课课程包括：药理学、药学服务、药事管理与法规、药用植物学与生药学、护理药理学、生物化学、生理学、医学微生物与免疫学、中医养生学、健康教育、妇产科护理学、康复护理学、老年护理学、护理学基础、眼应用光学基础、形势与政策、大学生心理健康、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、计算机应用和英语共计20门课程。
教学督导组各位成员重视教学督导工作，至少两人以上认真听课，实事求是的详实填写听课记录本内容，并能及时组织集体反馈，客观、公正地对被听课教师进行评价。在反馈和评价过程中能充分尊重授课教师，态度中肯，对不同教龄的教师进行有针对性的、循序渐进的引导，积极主动与被反馈教师共同探讨教学中存在的问题和原因以及解决办法，真心帮助授课教师进步和教学水平的提高，受到老师的认可和赞同。同时，重视督导信息的及时反馈，并注重追踪授课效果。
二、教学督导总体情况
大部分授课教师能按时上下课，采用普通话授课，教学语言表达有条理和逻辑性。教态自然，对课堂教学的组织调控比较到位。备课内容比较充分，讲课过程中能突出重点，有的教师能结合实例讲解教学内容，易于学生理解。授课教师注意与学生有互动交流，并对学生提出一些有思考性或启发性的问题，以考察学生对知识点的掌握与运用情况。有的教师课件制作图文并茂，并能适当结合板书进行授课，收到较好的教学效果。
三、教学督导工作中发现的问题
（一）理论课教学中存在的问题
1．个别授课教师教学状态欠佳。个别授课教师上课不穿白大衣、或不扣白大衣扣子。或上课精神状态欠佳，打呵欠等。个别授课教师在上课期间手机铃声响，或接听电话；上午第三节课（10：10上课）个别授课教师不能按时上课，如：上课铃声响10分钟后教师才到教室，并且临时通知学生本次课是实验实训课，而实验带教老师在实验室等学生，也未写板书及做好充分的实验准备，致使本次课程晚15分钟后才开始上课（第4周星期一2013级药学2大班《药剂学》）。个别授课教师因中午班车晚点而上课迟到10分钟（第3周星期三2013级临床医学4班《生物化学》）。存在部分任课教师提前下课现象，尤其上午第四节课提前5分钟以上下课现象较多见。极个别提前20多分钟以上（第二周星期六上午第四节课教学3区11：32时走廊学生下课嘈杂声）。部分课程的实际授课教师与全校课表上的排课教师名单不符或不明确（如生物化学、病原微生物与免疫学、英语等）。
2．部分课堂教学秩序较乱。部分授课教师所在班级课堂纪律较差，如：迟到、上课讲话，随意出入教室、睡觉或玩手机等现象时有发生，其中2013级药学2大班、2013级护理12大班此类现象突出。少数教师在课堂上只管自己讲课，对学生课堂纪律的表现视而不见，并未及时进行课堂组织管理。个别课程教学督导组两次去听课均发现学生在上自习，学生反映是老师说下周补课。（第二周《药物分析》，授课教师生病）。
3．教学组织不够严谨。个别授课教师备课不充分，教学设计、组织不到位，如：临床专业《生物化学》课程90分钟（2学时）的理论课，但授课教师总讲授内容的时间仅用66分钟（迟到10分钟，提前12分钟讲完课）；个别授课教师讲授内容与授课进度计划安排不符。（如《中医养生学》）。个别授课教师教学过程安排欠缺，如复习上次内容提问学生7人；或导入新课不清楚；或离下课还有一段时间即停止讲课（6分钟），也没有小结本次课内容重点和安排预习下次内容等。
4．对教学内容把握不到位。个别教师对教材和教学内容理解不够，重点、难点不突出，教学内容松散，课堂运行环节及授课内容总体把握欠缺。下课铃声响即停止讲课内容，讲到哪儿算儿，没有体现教学过程及教学内容的连贯和完整性。授课教师的专业知识的深度和广度不够，无法对教学内容展开讨论，与实际或目前的学科发展联系较少。个别课程授课内容与专业特点结合不明显，一次课内容安排过少等现象。有的课程部分讲授内容学生反映自学完全可以看懂（如《中医养生学》、《健康教育》）。
5．教学方式的应用不够恰当。个别授课教师教学方式单一，且过度依赖课件。有的教师授课时一直站在多媒体电脑屏幕旁，盯着课件念，有的语调平淡，缺乏激情；没有肢体语言；不能正确运用教学语言。部分教师存在口病，如：“就是”、“那么”、“怎么样”、“啊”等。个别教师授课课件中每张幻灯片内容过多，重点、难点不突出，或课件中序号排列不规范；对比度不够；文字过多或过小，后排就座的学生看不清楚。个别授课教师上课没有板书，或板书不规范。个别授课教师甚至临时翻书本照着念。
6.教学材料携带不齐全，教案书写不规范。个别授课教师上课教学材料携带不齐全，或个别授课教师教学进度与授课计划不符，如妇产科护理学（未带教案、授课计划）、康复护理学（未带教案）等。教学督导过程中还发现有的教师教案书写不尽合理或不规范，如某授课教师教案在“授课内容与时间安排”栏目中，写了四行字，即一、××内容10分钟；二、××内容10分钟；第二节标题 60分钟；总结10分钟。没有体现出认真备课和对讲授内容合理的时间安排。实验实训课教案有的一次课内容安排为180分钟，实际上课并没有上够四节课的时间。
（二）实验实训教学中存在的问题
1.实验实训课存在个别学生上课迟到、衣帽不整、头发过肩等现象。在带教老师示教过程中，有个别学生看书、说话。
2.个别实验实训课安排先让学生自行看录像，授课教师上课后15分钟才到实验实训室。
3.个别实验课授课教师不能把握课程重点、难点，且知识点衔接不够。有的课程带教老师缺乏临床实际工作经验，所授实验内容与临床实际脱节，实验操作不规范，实验内容安排时间不尽合理（如2013级临床医学《生理学》）。有的实验实训课教案只有半页纸。
4．实验实训室卫生问题，如《外科护理学》实训课学生使用的刷手池污渍多（临床实训技能中心东2楼）；《护理学基础》实训课使用的治疗车下层灰尘较多（临床实训技能中心南4楼）；《英语听力》语音室桌面不干净（西配楼2楼）等。
四、针对教学督导过程中发现的问题提出建议
1.针对教师教学状态。结合我校实际情况，建议授课教师最好提前进入教室，便于做好课前准备，同时可以提醒学生安静下来听课，也利于改善和杜绝学生迟到现象。因此也建议学校班车早上最迟能在8：05分前到校，以便于上第一节课的老师有准备时间。若下午有课的授课教师能尽量上午到校，避免因个别时间班车迟到等原因而影响教学。教师上课应注意仪表仪态和着装整齐。
2.针对学生学习态度。考察学生的学习态度和学习成绩是教学督导组了解教学效果的主渠道。结合上学期学生期末考试成绩分析，认为影响学生成绩的直接原因是学习态度，包括上课出勤及课堂秩序。建议学校各系部加强二级教学督导和管理，同时注意引导方式，帮助学生树立正确的学习态度，培养学生养成自我学习、自我教育、自我管理的良好学习习惯。教学督导组成员在加强对学生课堂听课督导的过程中，发现学生课堂纪律性差及授课教师疏于课堂管理时，课间应及时向授课教师指出须加强课堂教学秩序和课堂纪律的组织管理。
3.针对教学设计与教学内容。建议教研室和教师根据培养目标和不同专业课程标准及岗位需求，认真探讨合理分配课程内容，做好教学设计与组织。在制定课程学时的同时，做好课程内容的正确取舍。建议学校安排专业课和专业基础课教师到临床一线参观学习，根据学生的专业特点，有针对性的理论联系实际，以便于传授正确的、实用的知识。对有关课程教学内容进行整合，既满足后续课程的衔接和需要，又不会在较为容易的知识点上花费较多时间，如对学生能够自行理解的内容可改为自学或略讲。
4.推进集体备课制度和开展“观摩教学”活动。建议系部组织教研室围绕“备好课、上好课”这两大环节，扎实推进集体备课制度。同时，通过集体备课制度和“观摩教学”活动，学习如何切入主题、适当板书、调动学生学习兴趣、进行课堂小结等具体教学环节，夯实教学基本技能。任课教师认真备课的同时，要研究教学对象和岗位需求的特点，结合培养目标与课程标准、对担任课程教学内容的重点、难点问题进行总结归纳提炼，以便用言简意赅的方式传授给学生。除备教材外，加强对相关学科知识的参考和积累。并认真书写教案，教研室主任严格把关，定期核实授课教师教学进度计划的落实。
5.针对教学方式。教师应加强多媒体教学课件的制作基本功的训练。在制作课件时应选用最适合自己的教学方法，切合教学主题，符合教学目的。同时，每张幻灯片的教学内容不宜过多，字体（可用36号或以上字体）、颜色、背景等应清晰可见。授课中PPT作为辅助教学的工具，形象生动，可丰富课堂教学内容，也可吸引学生兴趣。但需要强调的是，教师上课一定突出的是讲课而不是念课件或照本宣科。教师采用灵活地教学方法，培养学生思考、探究、讨论等多种学习方式，适当结合板书，着重强调本次课的重点难点等，将会收到良好的教学效果。
6.针对教学语言。建议授课教师强化教学语言的训练，注意课堂教学语言表达的严谨性，进一步提高教学语言的运用能力；个别教师应加强普通话训练。同时，教师授课应有激情，才能有效地吸引和调动学生学习的主动性与积极性。
7.规范实验实训课程教学。建议认真对待实验实训课程的备课，明确授课内容重点难点，重视知识点联系的讲解和实际操作。加强实验实训课程集体备课、教案书写、课程讲解和实际操作训练时间安排等。真正从培养学生正确、规范的实验实训操作基本功入手，为学生适应岗位需求打好基础，学以致用。
8.加强实验实训课程管理。建议加强实验实训课带教老师的教学责任心、工作纪律性等；保证实验实训课所需的材料物品齐备，实验实训准备及时到位；保持实验实训室环境干净整洁。
建议学校在适当时机召开教育教学督导工作研讨会，针对不同专业尤其是新增专业，从教师、学生、管理等角度，结合岗位需求和培养目标，开展教育教学督导工作研究，发现问题、解决问题，为规范化提升办学层次和提高教育教学质量提供制度保障。
