第6周至第10周期间，教学督导员继续深入课堂，采取随机听课和集体反馈的原则进行课堂教学质量检查。针对16位教学督导员在听课过程中了解和发现的教学运行情况及主要存在的问题，进行总结如下，并提出相关建议。
一、督导听课情况
本学期第6周至第10周期间，学校教学督导室组织五个教学督导小组，对在校2012级、2013级各专业学生各门课程任课教师分别进行教学督导听课。共听课教师47名（50人次），分别为理论课25人次，实验实训课25人次。被听课教师所在系部分别为：医学系6人次，护理系8人次，药学系6人次，检验系10人次，医学技术系4人次，公共基础部3人次，基础医学部11人次，思政部2人次。听课课程包括：妇产科护理学、外科护理学、健康评估、中医养生学、药膳食疗、中医护理学基础、急救护理学、护理学基础、社区护理学、常用急救技术、重症监护学、药理学、护理药理学、药学服务、药物分析、生物化学、医学微生物与免疫学、临床实验室管理学、病理学与病理生理学、生理学、美容医疗技术、眼保健与眼病预防、眼应用光基础、角膜接触镜验配技术、护理伦理学、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、医学心理学、英语听力和体育共计29门课程。
二、教学督导总体情况
第6周至第10周期间，学校教学秩序总体良好。大部分授课教师能够按时到教室，教学态度认真。课堂教学知识讲解清楚，重点突出，条理清晰，时间分配合理。有的教师能结合专业特点，联系临床实际举例。充分利用多媒体设备，教学语言和肢体动作应用配合得当，驾驭课堂的能力较强，教学效果较好。实验实训课多数带教老师能认真讲解操作步骤，条理清楚，耐心给学生示范，讲练结合，尤其是在学生操作时能够进行个别指导。
三、教学督导中发现的问题
（一）理论课教学中存在的问题
1．个别授课教师教学状态欠佳。个别教师上课有迟到、提前下课现象，其中上午第四节提前下课的较多。仍有个别教师上医学相关专业课不穿白大衣，或穿白大衣不扣扣子。
2．部分课堂教学秩序较乱。部分教室学生迟到、上课说话，随意出入教室、睡觉或玩手机等现象依然存在（如2013级护理12大班，2013级护理15大班），其中2013级15大班（2014年4月18日，护理学基础）尤为突出，督导时发现该班学生到课率低，总人数110人，实到人数仅60~70人，因自学考试请假20余人，同时上课过程中学生随意出入教室，说话、玩手机较多，老师虽有课堂管理，但效果不好。仍有个别授课教师上课只管自己讲解，不注重管理学生，对学生上课随意出入教室及睡觉视而不见，未及时进行课堂组织管理，对课堂管理的重要性还缺乏足够的重视。
3．对教学设计和教学内容把握不到位。部分青年教师缺乏教学经验，对新承担的课程内容不够熟练（如中医养生学），备课不够充分，致使上课离不开讲稿和PPT，照本宣科，教学效果欠佳。个别课程授课内容与专业特点结合不明显等现象。个别授课教师对教学内容的准确性，前后一致性需要进一步斟酌、核实（如常用急救技术）。个别授课教师对教学内容的取舍不当，授课过程呆板，书面化，没有把书本知识完全内化。讲授内容上缺乏深度，传授的知识信息量不能满足学生的需求（如药膳食疗）。
4．教学方式的应用不够恰当。个别授课教师教学方式单一，且过度依赖课件。因对本次授课内容不够熟练，不注意课件的播放速度和播放节奏，影响授课效果。有的教师授课时一直坐在电脑前讲课，没有板书，未能与学生进行有效互动（如医学微生物与免疫学）。个别教师授课课件中每张幻灯片内容过多或过小，后排就座的学生看不清楚。个别授课教师依然存在教学重点、难点不突出，或课件中序号排列不规范等问题。
5．教学语言有待进一步规范。对授课内容念的多，讲得少。有的语调平淡，没有肢体语言，缺乏激情（如护理药理学、重症监护学）。个别教师普通话有待加强训练，或语速过快；部分教师存在语病，如：“对吧”、“那么”、“这个”、“听明白了吧”、“知道了吧”等。
6．教学材料携带不齐全，教案书写不规范。个别授课教师上课时未携带教案或授课计划，仍有个别教师教案和授课计划均未携带（如重症监护学）。
（二）实验实训教学中存在的问题
1．实验实训课课堂纪律。个别实验实训课存在学生未穿白大衣、不扣白大衣扣子、衣帽不整以及睡觉等现象（如2013级护理13大班，中医护理学基础；2013级检验1大班，生物化学）。
2．实验实训课教学材料。个别实验实训课带教老师没有板书，且未带实习指导（如中医护理学基础）。有的实验实训课教师以实验指导代替教案和讲义。
3．实验实训课教学设备使用情况。教学督导过程中发现，语音室学生使用的个别电脑打不开，影响正常授课（如英语听力）。实验室个别显微镜有损坏现象，不能正常使用（如临床检验基础）。个别实验室发生液体渗漏（如实验楼三区三楼）；有的实验室设备在地面上布有电线，存在不安全隐患。
4．实验实训课程的教学环节。个别带教老师实验准备不到位，板书内容书写不完整或上课后临时写板书；个别实验实训课教学内容时间安排不尽合理，如学生观看视频时间长，教师示教少，有的课程选用的教学视频内容有错误等（如中医养生学、中医护理学基础、外科护理学）。个别带教老师备课不充分，实验实训课讲解的内容大部分为理论课上应（已）讲的内容，与实际操作不完全一致，且没有示教，而后要求学生动手做实验，教学效果不佳（如生物化学、药物分析）。有的实验实训课程内容安排没有体现出与工作过程紧密联系，如护理学基础课程在多个操作项目进行综合练习的过程中，缺少承上启下的过渡（如“无菌技术”部分）。
5．实验实训课秩序。教学督导过程中发现，个别实验实训课上课时间与课表安排不一致（如护理药理学）。有的实验实训课程虽安排有四个实验实训室并分别由四位老师带教，但实际教学中采取将两个实验实训室学生集中到一个实验室听老师讲解，然后分开由各实验室带教老师指导学生操作（如临床检验基础）。
6．实验实训课卫生情况。生物化学实验实训室和准备室卫生经教学督导组指出后，卫生状况明显改变，试验台面做到了干净整洁。
四、针对教学督导过程中发现的问题提出建议
1.针对教师培养。对于年轻的专业教师，通过多种途径，如采取专家讲座、集体研讨等有计划的学习，经常听年资高、优秀教师的课等，尽快成长为专业知识过硬、相关学科知识丰富的优秀教师。对于有一定教龄的教师，应通过继续教育的方式学习新的教学手段，不断丰富教学内容，做到知识常学常新。加强本系（部）教师之间的交流学习，在交流中不断提高。建议定期选派专业教师进修学习，有计划的落实导师制，同时建立淘汰机制。在保证授课教师有足够成长空间的同时，时刻保持一定的紧迫感，端正教学态度，增强责任心，学为人师，行为示范，严格规范自己的言行，使其不断得以成长。
2.针对教学秩序和课堂纪律。建议学校加强和规范理论课和实验实训课程教学秩序，避免随意调代课现象。若调课应及时写书面调课申请，并告知教学督导室。授课教师以学校上下课铃声为准，不迟到，不提前下课，确保充分安排和利用好90分钟课堂有效教学时间。建议授课教师对学生加强课堂管理，积极引导学生遵守课堂纪律，各系（部）应积极配合，以提高学生的到课率，改善和稳定教学秩序。
3.针对教学设计和教学内容。建议授课教师要研究教学对象，针对不同专业行业的岗位需求、教学目标，以需求为导向，认真设计课堂教学，并能根据学生的不同情形制定出不同的教学方案。备课过程中善于学习，认真查阅资料，吸取本专业、本课程最新的进展并能充分应用到教学之中。以教材为基础，认真书写教案和讲义，能熟练应用各种现代化教学手段，对专业知识进行整合、提炼，做到重点、难点突出，课后能够对教学内容进行及时的修改、补充、总结，对教学过程进行反思，并不断的进行动态调整。如护理专业开设的《护理学基础》的实验实训课程内容，督导组认为其教学过程和工作过程基本一致，但多个操作项目进行综合练习时衔接不够，建议认真结合临床护理工作实际，把每一个操作项目联系更紧密些，其教学效果会更好；在复习操作环节中，学生演示操作，教师进行点评后，建议进行整体总结，对容易操作失误的环节需重点强调。
4.教学方法与技巧。教学方法要灵活多样，善于用不同的教学方法于不同的内容和场合。在进行多媒体教学时，要注意课件中文字醒目，画面清晰；教师重点在“讲”，避免照课件念。合理结合板书，并注意书写规范，避免字体过小或字迹过轻。教师在使用课件的同时要注重与学生的互动，能够在课堂上针对学生的反应和提出的问题及时调整教学手段安排，在师生的互动中加深学生的知识理解和掌握程度，促进学生效率的提高。
5.针对教学语言。建议个别授课教师加强普通话训练。教学语言要保持精练，节奏鲜明，语调生动，这样才能更好的调动课堂情绪。教学声音太小或无力，学生就很容易注意力不集中。因此，授课教师有必要学习运用声音技巧和借助手势及肢体语言吸引学生注意力，提高课堂效率。
6.针对实验实训课教学。建议各系部、教研室加强对实验实训课的集体备课，合理安排讲授、视频时间，要充分利用实验实训课时间，重点放在学生动手能力的训练方面。
实验实训课程带教老师要重视教学资料的完整性，如教科书、实验实训课教案、讲义、实习指导等。实验材料准备应到位。教师在讲解实验实训具体内容时注意和实际操作相结合，或有所示教，以加深学生印象和提高教学效果。实验实训课程应落实学校教学有关制度要求，避免一位教师同时带教两个实验实训室学生上课。
7.充分利用教学资源。建议实验实训课程授课时，可合理有效的利用辅助教学工具，提高实验实训课教学质量，避免教学资源的浪费。加强对仪器设备保养和及时维修，提高实验实训课环境安全意识。
