根据《河南卫生职工学院教学督导工作办法》（豫职医【2013】9号）文件精神，教学督导室坚持监督与指导相结合的原则，从教风和学风方面入手，以课堂教学督导为重点，组织教学督导员按照课程表细化分组、分任务的方式，对本学期任课教师全面开展听课活动，并通过课后及时交流和集体反馈等多种形式，以促进教师提升教学工作水平，加强学风内涵建设。现将本学期11周至第17周期间，针对16位教学督导员在听课过程中了解和发现的教学运行情况及主要存在的问题，进行总结如下，并提出相关建议。
一、督导听课情况
本学期第11周至第17周期间，学校教学督导室组织五个教学督导小组，对在校2012级（11～14周）、2013级各专业学生各门课程任课教师分别进行教学督导听课。共听课教师35人次，分别为18理论课人次，实验实训课17人次。被听课教师所在系部分别为：医学系8人次，护理系3人次，药学系3人次，检验系6人次，医学技术系1人次，公共基础部5人次，基础医学部7人次，思政部2人次。听课课程包括：医学统计学、妇产科护理学、外科护理学、内科护理学、健康评估、护理学基础、药理学、药剂学、药物分析、生物化学、医学微生物与免疫学、病理学与病理生理学、生理学、病理学、人体解剖学、眼应用光基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、大学生英语和体育共计19门课程。
二、教学督导总体情况
第11周至第17周期间，学校教学秩序总体良好。从督导听课教师的整体情况来看，多数教师备课充分，讲课熟练，教态大方，举止得体，与学生互动好，教学内容正确，教学步骤合理，注重学生实际能力的培养。多数实验实训课教师教学态度认真，实训课干净整洁，物品标本准备到位；多数教师讲解声音洪亮，动作要领讲解详细，指导认真，考核严格。
三、教学督导中发现的问题
（一）理论课教学中存在的问题
1．个别授课教师未穿白大衣，如药剂学，2013级药学2大班。
2．部分课堂教学秩序较乱。多数授课教师有进行课堂的组织管理，但仍有个别班级存在学生上课出入教室、说话、吃东西、梳头等现象（护理学基础，2013级护理15大班；护理学基础，2013级护理10大班）。教学督导组发现“学生听课不记笔记”这一共性问题。
3．对教学设计和教学内容把握不到位。讲授内容过快，学生无反应或反应不明显，影响授课效果（病理学）。个别授课教师未做好讲课准备，对于所讲授内容的重点和难点不清楚，内容不熟悉，取舍不当（药剂学，2013级药学2大班）。个别授课教师结合临床案例不够，学生学习兴趣不高（护理学基础，2013级护理15大班）。授课内容有用的信息不多（英语，2013级护理7大班）。个别教师授课时间分配不合理，做题用时过长（眼影用光基础）。仍有极个别授课教师上课念课件，教学无层次，没有逻辑性，授课内容无重点和难点，无学生互动，教学效果欠佳（外科护理学，2012级护理1大班）。
4．教学方式的应用不够恰当。个别教室多媒体投影不清楚，且未及时维修（药理学，2013级营养班）；个别教室电脑有故障，多媒体显示不清楚，由学生修好（药剂学，2013级药学2大班）。还有个别授课教师未能充分利用幻灯片教学（眼应用光学基础）。电视屏幕较小，在后排看不清字体（病原微生物与免疫学，2013级临床医学3大班）。部分教师板书写的太轻，未做板书设计，板书设计与书写能力有待提高（英语和妇产科护理学）。教学督导听课时发现下午学生上课精神差，昏昏欲睡，学生学习兴趣不高（病原微生物与医学免疫学，2013级临床医学4大班）。
5．教学语言有待进一步规范。个别授课教师语速过快（病理学与病理生理学、体育）。个别授课教师未采用普通话授课（健康评估）。还有个别授课教师语言赘述，不够简练，如“听明白了吧”、“知道了吧”、“大家看一下”、“咱这个章节”、“那么”、“就是说”等。
6．教学材料携带不齐全，教案书写不规范。个别授课教师未携带授课计划和教案（外科护理学，2012级护理1大班）。检查教案时发现，部分授课教师在课后没有及时进行教学小结（健康评估，2013级护理3大班；内科护理学，2013级护理11大班），教案书写不完整。
（二）实验实训教学中存在的问题
1．实验实训课课堂纪律。部分学生上课玩手机，有的课程由于二个实验室合在一起上课，故此一些学生站着听课（病理学，2013级护理4大班）。个别课堂上学生说话、玩手机，授课老师能够主动维持教学秩序，劝说学生注意听讲（人体解剖学）。
2．实验实训课教学设备使用情况。教学督导过程中发现，2013级影像专业2班学生在上课时计算机音响播放出现问题（人体解剖学，实验一区三楼）。病原微生物与免疫学实验课，四个实验室教学用医学寄生虫大体标本只有一套，并且每个实验室仅有8台显微镜供23～25名学生使用。教学督导员建议可用互动式显微镜做示教，以及显微镜视野中有指针或指示，实践教学效果会更好。
3．实验实训课程的教学环节。少数教师对实验实训课重视程度不够，准备不到位。如上课后才开始写板书，或上课时板书尚未写好（药物分析，2012级药学1班；健康评估，2013级英护班；医学统计学，2013级检验班）。个别授课教师板书字体小（生物化学，2013级临床医学3大班），或板书不系统，没有实验题目或实验目的及内容等项目（病理学，2013级护理4大班；病原微生物与免疫学，2013级临床医学3大班）。实验实训课讲解导入时间较长（病原微生物与医学免疫学，2013级临床医学3大班）；授课教师示范操作时距离学生太远，学生看不清（药物分析，2012级药学1班）。
4．实验实训课秩序。有学生迟到现象（体育，2013级美容班；病原微生物与医学免疫学，2013级临床医学1班）；个别学生未穿戴好白大衣（医学统计学，2013级检验班；病原微生物与医学免疫学，2013级临床医学1班）。
5．实验实训课卫生情况。个别实验实训室卫生欠佳，实验室台面灰尘较厚，地面卫生较差，拖把乱放（人体解剖学，实验一区三楼）。
6．实验实训室物品的管理与维护。个别实验实训室凳子有损坏，未及时处理或报修（医学统计学，2013级检验班）。
四、针对教学督导过程中发现的问题提出建议
1.针对课前准备。建议授课教师上课提前到教室，以了解与教学活动相关的一些教学设备是否正常工作，如教学场地、多媒体设备或扩音器等，做好课前准备。
2.针对教学秩序和课堂纪律。通过本学期1～10周教学督导总结汇报、与各有关部门反馈和学校领导加强教学管理和督导要求后，上午第四节课提前下课情况已明显改善。主管校长指示要继续加强巡视和督导，保持教学秩序的稳定。对于不遵守课堂纪律、迟到或缺课的学生，建议教师要多了解学生的课堂体会，多与学生做思想交流；班级辅导员、学生处及各系总支也要及时了解实际情况，找学生谈话，做好思想教育工作。
3.针对学生学习习惯。多数学生听课不带笔记本、不记笔记，或课程过半教材如新教材，学生也因种种理由而不做笔记。但正如教师讲课必须要有讲稿一样，学生听课是必须做笔记的。到了期末复习时，不仅能使学生回忆当时讲课的情景，起到很好的提示作用。同时，以笔记作为对照材料进行复习，可以加深对学生对教材的理解。建议授课教师在教授知识的同时，引导学生有选择的记笔记，学习正确的记笔记方法，即要及时记下老师语速较慢的重点内容。希望各授课教师可在新学期首次上课时，就把这个问题与学生讲清楚，指导学生养成良好的学习习惯。
4.针对教学设计和教学内容。通过通读、精读，了解教材的重点和难点以及内在体系等来备好课。做好对教材的组织与加工，首先，要紧扣教材，突出中心。就是要围绕主题，科学恰当增减取舍，突出教学的重点和难点；其次，要调整顺序和层次。在对已确定的教学内容进行整合分解后，必须明确讲授的先后顺序，组织好衔接过渡语，同时对课堂提问，举例说明，何时用板书，何时用多媒体等都要进行周密安排，做到条理清楚，层次分明，过渡自然。对于临床医学专业要将学科发展的新知识、新成果随时充实到教材中，同时还要适当联系或反映相邻与相关的知识，拓展学生思维。
5.针对教学方法与技巧。应注意与学生互动，以多种方式引导学生积极参与，将课堂授课与安排学生进行上课准备、课堂提问、观点评价和即席讨论等方式有机地结合起来，一方面启发学生，另一方面在讨论中不断提高，并且可调动学生学习的积极性。每个学生要从学生的实际出发，依据教学任务和教学内容，专业和学生特点，灵活地选择和运用教学方法，激发学生学习兴趣和求知欲。
6.针对教学方式。教师应不断加强多媒体课件的制作基本功的训练。每张幻灯片的教学内容不宜过多，字体和背景颜色对比度清晰，注意采用生动形象的画面，吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣，加深学生对新知识、新内容的理解和掌握。板书亦是课堂教学的重要辅助手段，结合教授内容适当板书，对加深教学印象、提高教学效果有促进作用。授课教师要做好板书设计，板书内容写什么、怎样编排、如何布局，一定要事先经过精心斟酌。板书要做到条理清晰，重点突出，一目了然。
7.针对课堂教学时间。应科学分配时间，保证教学质量。对每堂课如何科学合理地分配时间要认真推敲，对于必须掌握的内容和重点，应适当多分配一些时间；学生可以自己看懂的内容，可以少花些时间。时间分配方案构思后，应有选择性地试讲，保证在规定的上课时间内，讲完规定的教学内容。
8.针对教学语言。如果授课教师声音过小或语速过快，学生可能就会心不在焉，甚至昏昏欲睡，课堂气氛就难以活跃，预期教学目标就难以实现。教师的课堂语言要做到严谨准确，避免随意行为，避免含糊不清的概念和模棱两可的表述。在对教学内容分析透彻的基础上，将教材语言转化为自己的教学语言。
9.针对实验实训课教学。教学督导组认为要进一步注重实验实训课程教学，这个环节本是医学教育的重要和关键环节，而我们有些忽视。建议带教老师重视和做好实验实训课准备，在实验实训课开始之前，带教老师应先写好板书，并要求规范化书写，使学生在动手操作前，一目了然本次实验实训课的目的、内容、实验步骤、实验重点和难点，需要结合理论学习的内容等。带教老师要精心安排实验实训课学、讲、练的内容，合理分配时间，以保证各环节的教学时间。授课过程中应当根据学生在操作环节中存在的问题进行点评，指出操作值得肯定的地方和不足之处，并对其进行及时纠正和补充。同时，本次课开始时，带教老师应总结学生上次实验实训课的报告或作业，指出优、缺点，以便帮助学生不断总结和提高。
总结本学期11～17周的教学督导工作，教学督导组成员认为，“督导听课制度是学校发展壮大、提高教学水平和质量的一项极其重要的工作，一定要将教学督导工作坚持下来并不断改进，要经常走出去，考察其他院校教学督导如何更有成效”。教学督导室建议：①加强师资队伍建设，提高教师的自身素质，学校应制定长期的教室队伍建设规划，组织教师通过多层次、多形式的业务进修和培训，提升教师们的学历层次，改善教师的知识结构。②鼓励教师开发自己的优势课程，力求课程内容的创新与发展，通过师资的优化达到课程内容的优化。③发扬“传”“帮”“带”风格。由较高造诣和学术水平的教授指导青年教师，在“怎样做人、怎样做学问、怎样传授知识”等多方面发挥示范和指导作用。④建议试行末位淘汰、优胜劣汰制。对于极少数责任心不强，态度不够端正，综合教学能力差的老师暂停或调离教师岗位。同时，从学校、系部、教研室等不同层面考虑如何教育、纠正教师（包括教研室主任）的职业倦怠性等不良风气。
