为进一步落实《河南卫生职工学院教学督导工作办法》（豫职医【2013】9号）文件规定，本学期开学后，在第一次学校系部主任教学工作会上，教学督导室对本学期教学督导工作安排向主管校长进行了汇报，并向教学督导组成员提出了教学督导工作要求。在面对新学期开学因2014级新生报到等因素致使原学校课程表安排如学生班级、上课教室及任课教师等变动和调整的实际情况，教学督导室克服人手少、时间紧、任务重等困难，及时重新细化和认真编制教学督导听课使用的分组理论课课表，并收集和整理各系部各门课程实验实训课课表；同时积极组织协调教学督导员继续以分组形式深入课堂，对本学期学校2013级和2014级课表上注明的202名授课教师分别进行随堂听课和集体反馈，了解和掌握教学动态，便于发现教学工作中的优秀典型或存在问题，及时汇报和反馈，力争做到教学督导全覆盖。
本学期开学以来，教学督导室注重教学督导信息和教学运行反馈情况，对教学督导过程中发现的问题及时向有关部门沟通和向主管校长汇报。并加强教学督导室网站的建设工作，现已初具功能并处于不断完善过程中。
一、 督导听课情况
开学后第一周至第六周期间，学校教学督导室组织五个教学督导组对2013级、2014级各专业在校生各门课程任课教师分别进行教学督导听课。共听课教师42名（43人次），分别为理论课34人次，实训实验课10人次。被听课教师所在系部分别为：医学系19人次，公共基础部6人次，基础医学部5人次，检验系4人次，护理系3人次，药学系3人次，医学技术系2人次，思政部1人次。被听课课程包括：保健食品学、病理生理学、病理学、大学生心理健康教育、大学英语精读、放射物理与防护、妇产科学、护理管理学、护理学基础、计算机文化基础、健身美容学、临床检验基础、临床医学概论、美容化妆品学、免疫学检验、内科护理学、烹饪学基础、人体解剖学、生物化学、市场营销学、思想道德修养与法律基础、天然药物化学、外科学、物理化学、医学遗传学、医用化学，英语、有机化学、预防医学、诊断学、正常人体功能，共计31门课程。
本学期开学六周内，各教学督导组能按照学校教学督导工作要求，对被听课教师采取两名或两名以上教学督导员共同进行督导听课的方式，深入课堂听课，详细记录并认真填写教学督导记录本内容，及时组织集体反馈，客观、公正地对被听课教师进行评价和指导。
二、 教学评价总体情况
教学督导组认为，本学期开学6周内，大部分授课教师能够按时上下课，教学态度认真，精神饱满，用普通话授课。授课内容与教学进度计划相一致，讲课熟练，课堂上能够把握重点，联系实际恰当举例。能够注意课堂教学组织，积极与学生互动；多媒体课件制作清晰，能够合理结合板书讲授，教学效果良好。多数实验实训课程的带教老师能边示教边讲解，操作过程熟练，讲授和指导时间比例恰当，能耐心指导学生实验实训操作。
教学督导员在教学督导过程中发现，如医学系郭建新老师为2013级药品营销与流通专业学生讲授《临床医学概论》课程时，能够结合临床实际，激发学生学习积极性；护理系王庆林老师在带教2013级护理专业学生《护理学基础》实训课“吸氧法”实训内容时，能够边讲边示教，操作过程规范；基础医学部李宜培老师为2014级护理专业学生讲授《病理生理学》课程，手写教案、讲义，并醒目批注重点内容；公共基础部金柯老师为2013级英护班讲授《英语》课程时，采用角色扮演的方式检验学生对教学内容的掌握情况，在锻炼学生口语和专业英语能力的同时，培养学生的职业素养；药学系王克老师为2014级检验专业1大班学生讲授《有机化学》课程时，采用讲解加板书的传统教学方式，边板书边讲解，板书设计层次分明，讲解熟练，并通过肢体语言引导学生集中听讲和互动，收到较好教学效果。检验系张慧老师在2013级检验2大班《临床检验基础》实验课内容的教学过程中，利用多媒体结合实物边示教边讲解，对本次课的实验目的、内容、原理、操作步骤及实验要求等讲解清楚，时间把握适当，学生听课认真，达到实验预期目的。
三、教学督导工作中发现的问题
在教学督导过程中，教学督导组发现的问题主要有以下方面：
（一）个别课堂教学秩序较差
在2013~2014学年的教学督导工作中，督导组多次提出个别课堂教学秩序差、管理不到位的问题。新学年本学期开学以来，仍存在个别学生迟到、上课睡觉、玩手机、看课外书等现象。本学期开学后，由于修路、天气等客观因素，学校班车屡次发生迟到现象，如2014年9月28日，某线路班车迟到至8：42到校，致使有课教师上课迟到近半小时（学校教学安排当天上星期一课表课程）。2014年9月9日，某线路班车迟到至10：30到校，致使10：10上课的授课教师仍迟到近半小时。2014年9月25日，某线路班车迟到导致《放射物理与防护》课程的授课教师上课迟到6分钟，所授课班级2013级影像专业2班有6名学生迟到，最长达16分钟。个别学生课堂听课不认真，有睡觉现象；2013级营养班学生在上《烹饪学基础》课程时，有迟到、喝酸奶、看课外书等现象；2014级护理8大班学生在上《大学生心理健康教育实训课》时，有迟到、说话、玩手机，听课不认真现象；2013级护理8大班个别学生佩戴耳机上课，注意力不集中（《内科护理学》）。2014年9月24日10：10上实验课时10名学生找不到上课地点，迟到5~10分钟。（《药理学》，13临床1大班）。
（二）个别教师教学状态欠佳
部分教师教学状态欠佳，讲课没有激情，或语调平缓，课堂气氛沉闷，或课堂语言不够清晰，语调平缓，缺乏艺术性。如《美容化妆品学》（2013级美容班）、《内科护理学》（2013级英护班）、《保健食品学》（2013级营养班）。有的授课教师语速较快，频繁出现如“对不对”等语言，如《护理管理学》（2013级护理2大班）；有的授课教师普通话不够准确（《思想道德修养与法律基础》，2014级美容1大班）。
《大学生心理健康教育》（2014级护理8大班）的授课教师在户外组织学生上实训课时穿高跟鞋、超短裙，着装不够得体。
（三）教学内容把握不到位
个别教师课堂讲授的重点内容与专业特点有偏差（《内科护理学》，2013级护理8大班）；教师对授课内容的准确性把握不够（《保健食品学》，2013级营养班）、授课内容的逻辑性、层次性不够分明（《诊断学》，2013级营养班）；教学内容不结合专业特点（《英语》，2014级护理8大班）；有的教师对课程的授课内容没有经过组织整合（《内科护理学》，2013级英护班）。有的课程教学内容安排不充实，课堂讲解内容较少（《正常人体功能》，2014级护理1大班）。有的实验课程安排学生集中观看教学录像70多分钟后开始动手做实验，上午3、4节和中午连上为四节实验课内容（《药理学》，2013级临床1大班）。
个别教师课堂授课内容与教学授课计划进度不一致。（《大学英语精读》，2013级英护班）、（《诊断学》，2013级临床2大班）。个别教师上课未带教学资料如教案、讲义及授课计划。（《烹饪学基础》，2013级营养班；《护理管理学》，2013级护理2大班）
（四）教学时间安排不合理，教学方法有待提高
有的教师课堂教学时间安排不合理，如90分钟授课时间内，14分钟回顾上次课讲授内容，提前16分钟讲完本次课程内容（《正常人体功能》，2014级ICU护理1大班）。有的课程授课老师离下课17分钟时即进行小结，督导组评价其课堂讲解内容较少，小结时间太长（《正常人体功能》，2014级护理1大班）。有位教师在上室外实训课时，学生组织不到位，开始讲课时间推迟，后排学生看不到教师，听不清楚教师讲课（《大学生心理健康教育》实训课，2014级护理8大班）。有的教师授课时不与学生互动，满堂灌，（《内科护理学》，2013级英护班）、或照本宣科，或依赖课件、对着幻灯念课件（《内科护理学》，2013级英护班）、（《预防医学》，2013级护理6大班）。个别教师授课时重点、难点不突出（《生物化学》，2014级护理1大班）、（《护理管理学》，2013级护理2大班）。
（五）教学方式需改善、部分教材及实验用品不到位
有的教师授课用PPT课件呈现整版文字（《内科护理学》，2013级8大班）；课件中部分背景与字体色彩对比度较差，学生看不清楚（《思想道德修养与法律基础》，2014级美容1大班）；有的课件呈白底黑字，课堂上显示比较呆板、枯燥（《大学英语精读》，2013级英护班）。
教学周第二周，学生教材未到位（《妇产科学》，2013级营养班）。教学周第四周，学生使用实验指导未领取到位（《预防医学》，13级临床3大班）。教学周第五周、第六周，实验课使用试剂未及时到位（《免疫学检验》，13级检验1大班、输血检验班）。
（六）实验实训课课堂组织管理不到位
实验实训课程中，有的带教老师在做示教时，教学模型放置位置和学生观看位置安排不尽合理，后排学生看不清楚示教过程（《基础护理学》，2013级康复麻醉班）。有的老师在实验实训课上课后开始写板书内容，如书写本次课实验目的、原理、材料、步骤等，致使讲解和学生动手的时间减少；有的教师上实验课教学文件携带不齐备、教案不完整、实验材料准备不到位（《免疫学检验》，2013级检验1大班）。有的老师带教实验课没有板书，也没有系统性指导学生清楚了解本次实验课的题目、实验目的、实验内容、要求、注意事项以及写实验报告等实验环节（《人体解剖学》，2013级美容班）。
教学督导过程中还发现，没有经学校教务处批准，实验课带教中有一个教师带两个实验室学生上课现象（《药物分析》，2013级药学班；《免疫学检验》，2013检验1大班、输血检验班）。
四、教学督导工作建议
教学督导组针对以上督导过程中发现的问题，提出了以下意见和建议：
（一）提高教学组织能力，加强教学秩序的管理
督导组建议，各授课教师尤其是青年教师应提高教学组织能力，重视课堂纪律的管理。一方面，教师认真履行各教学环节规定的职责，遵守教学管理规章制度，严格按照授课计划进度表安排组织教学，依据课表规定的时间和指定地点上课，做到不无故迟到或早退。另一方面，加强课堂纪律的管理与教育，对学生上课迟到、早退、在课堂上穿戴不整、随意出入、看课外书、听音乐、睡觉、吃东西、交头接耳等违反课堂纪律的现象，要坚决制止，并予以批评教育。授课教师要时刻关注学生听课情况，注意搜集学生的反馈信息，积极改进教学方法，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，改善教学效果，提高教学质量。
随着学校采取班车发车时间提前等措施，班车因路途堵车造成的晚点致使上午第一节课老师迟到的现象有明显改善。但仍有个别班车晚点现象。在面对将会较长一段时间容易发生堵车的现实路况，建议学校有关部门加强班车管理，可根据实际情况适当调整教师合理的班车线路和乘车位点。班车发生问题时教师应及时和相关人员联系，尽快解决，保证按时到岗。同时，为加强学校学风建设，建议学校有关部门和各系部，适时开展检查学校的学风状况，掌握学生迟到、早退、上课秩序等情况，将检查情况如实记录，切实采取措施，对教师反映经常上课迟到、旷课、不遵守课堂纪律的学生要查明情况，根据不同的情节，给予批评教育或纪律处分。
（二）改善教学状态，提高教学效率
教师的教学状态明显影响学生的学习状态，对此，教学督导组建议，青年教师应加强授课艺术的训练，增强教学语言组织能力，力求做到教学语言准确清晰，授课语调抑扬顿挫，语速适中，多听有经验教师的课，积极与学生互动，以饱满的热情投入到教学工作中去。加大与教学相关专业知识的学习和储备，深入研究教材和教学对象学生的特点，授课时尽量能够脱离讲稿、PPT，适当结合板书和恰当的肢体语言，增加提问和讨论的环节，打破沉闷的课堂气氛，吸引学生的注意力，提高教学效率。
（三）结合专业特点充实教学内容
督导组建议授课教师尤其是青年教师，要着重了解教学对象和专业工作岗位所需要的知识与能力，结合专业特点认真充分备课，力争对课程教学内容的理解、整理、组合、取舍、凝练做到位。课堂授课时，应把握好教学内容的逻辑性和层次性。特别是在授课过程中应突出专业特色，根据各专业的培养目标，结合人才培养方案、课程标准、授课计划进行讲授，根据各专业需要补充教学内容，做到内容正确充实，举例恰当。
在教学过程中注意学生的反馈，尤其关注文科生的特点，及时对教学内容进行调整，不断提高课程的针对性、科学性、实用性。针对培养目标在兼顾教学要求的同时，拓展相关的教学内容，符合学生的职业特色。教师和教研室需要针对不同的课程内容提出不同的考量方式，以保证学生能够在职业化教学的引导下真正学到东西，并且能够学以致用。
建议教师调课后应及时为学生补课；教研室在教师对新专业学生讲授新课程前，应组织授课教师以教材为框架，积极查阅大量资料，一定要认真进行教研活动，开展集体备课，集思广益。尤其是对临床医学专业学生开设的课程，在设计教学计划方案时，应结合临床特点和需求，认真研究课程讲授内容，重点取舍，合理分配授课内容及时间安排，并进行试讲和集体教学观摩活动。
（四）改进教学方法，合理安排教学方式
授课教师应合理安排课堂教学时间，复习和小结时间不应过多占用课程内容的讲授，授课时应针对学生专业特点结合实际适当举例，重视教学过程的组织和教学步骤的安排，增加与学生的互动，避免满堂灌的状态。要真正体现是“讲课”，把教学内容讲出来，把重点难点讲到位，而不是照本宣科，念课件。授课教师使用的PPT课件的标题、序号应排列规范、对比度应合理，字体要清晰。制作PPT课件时要根据课程特点，如化学结构式的线条和背景颜色要醒目，计算题的步骤应在课件中逐步播放或者结合板书演示，使其更易于学生看清、理解、加强记忆。讲授需结合临床疾病演示的课程内容时，应结合图片或者视频展示，教学效果会更好。
（五）加强实验实训课管理
根据教学督导过程中发现的问题，督导组着重强调，实验实训课是医学类院校课程结构中的重要部分，学校相关部门应合力保证实验设备、器材和实验试剂、用品等按时到位，以维护正常教学秩序。系部、教研室应重视实验实训课程的组织和管理。实验实训课教师上课前应熟悉实验设备，检查实验器材和用品到位情况，提前书写好本次实验的题目、实验目的、原理、材料、步骤和实验要求。教师上课时应携带教学资料，如教案、讲义和实验实训指导，检查和点评学生实验实训报告完成情况，采取点名或者提问等方式要求学生按时按点上课。根据实验实训室情况和各专业学生特点，合理安排示教环境，组织实验实训教学，争取让每一个学生都能看清示教过程，真正达到学习目的。
加强实验实训课教学管理，建议应从实验实训课教学内容、时间安排、教师带教过程、实验实训课准备等环节认真加强教学研究，合理分配和充分利用有效的上课时间，要求力争做到一个教师带一个实验实训室学生，真正培养学生的动手能力。
（六）加强外聘教师的管理
教学督导室建议，学校有外聘教师的各系部，应向外聘教师明确介绍所要讲授专业课程的教学要求、教学大纲、教学目的，介绍学校教学管理的有关规章制度，使其了解备课、授课、课堂管理等各个环节的基本要求及规定；相关教研室应定期与外聘教师对教学内容、教学方法进行沟通交流，集体备课，并认真检查外聘教师的教案、讲义和授课资料。组织学生对外聘教师的教学过程、教学质量进行信息反馈，系部和教研室对外聘教师的教学任务、工作态度和教学质量的情况，通过查课、听课、评课的形式进行综合评价。在加强外聘教师教学质量管理的同时，定期征求和听取外聘教师的意见，关心帮助他们解决教学中的实际困难，加强外聘教师的主人翁意识。
