本学期第13周至第18周，各组教学督导员认真履行督导职责，深入教学课堂随机听课，现将这一阶段督导情况通报如下：

一、 督导听课情况

第13周至第18周，教学督导共听课教师26人次，分别为理论课15人次，实训实验课11人次。被听课教师所在系部分别为：医学系6人次，公共基础部3人次，基础医学部4人次，检验系1人次，护理系3人次，药学系4人次，医学技术系4人次，思政部1人次。被听课课程包括：急救护理学、人体解剖学、基础营养学、思想道德修养与法律基础、护理应用解剖学、体育、药理学、大学生心理健康教育、医学影像设备学、护理学基础、验光技术、诊断学、老年护理学、临床医学概论、护理心理学、护理药理学、药物化学、内科护理学、生理学、生物化学，共计20门课程。

各教学督导组能按照学校教学督导文件要求，对被听课教师采取两名或两名以上教学督导员共同进行督导听课的方式，深入课堂听课，详细记录并认真填写教学督导记录本内容，及时组织集体反馈，客观、公正地对被听课教师进行评价和指导。

二、 督导组反馈

教学督导组认为大部分教师教风严谨，教学态度认真，备课充分，讲课熟练；能够使用普通话授课，语言准确清晰，语速适中，与教学相关的专业知识丰富。教学内容正确充实，概念清楚，与教学进度、计划相符，教学秩序佳；教学过程中教学步骤合理，层次分明，教法选用得当，重视教学组织，师生互动好；多媒体课件制作精美，板书合理。比较突出的有：

护理系李丹老师，讲授《护理学基础》实训课（2013级护理6大班），实训设备器械准备到位，实训室干净整洁，实训操作和指导学生认真负责，责任心强。讲授《内科护理学》（2013级护理9大班）的李平老师，采取清点学生到课人数的方式积极进行课堂教学组织；教学设计合理，相关专业教学知识丰富，采用“案例导入”的教学方法，对知识点讲解到位，便于学生理解记忆。曹文静老师在讲授《老年护理学》（2014级护理10班）时，采用学生角色扮演、教师点评的教学方法值得尝试。

医学系的吕昀老师，讲授《临床医学概论》（2013级美容1大班），能够联系临床实际恰当举例，师生互动积极，收到较好的教学效果。

基础医学部的张艳老师，讲授《人体解剖学》（2014级临床1大班）的实训课时能够按时上下课，实验内容与计划相符，标本准备完好，组织教学认真负责，教学效果比较好。

思政部讲授《思想道德修养与法律基础》（2014级临床2大班）的乔瑞红老师，重视教学组织，注重教书育人，能够结合当前就业形势及学生关注的问题进行授课，师生互动积极，课堂气氛活跃。

医学技术系的舒宝童老师，在《验光技术》（2013级眼视光班）的实训课授课过程中指导认真，讲解和指导用时分配合理。在教学设备有限的情况下，将学生分组，每组单独上课，边讲解边示范，同学生一起讨论。督导员认为舒老师真正做到了教、学、做一体化教学。

公共基础部讲授《体育》（2013级护理13大班）的米亮老师，在带教“篮球”内容的实训课时，课堂组织合理，动作要点讲解清晰，指导学生练习认真到位；教案书写详细，配有动作分解图示，一目了然。

讲授《大学生心理健康教育》（2014级临床2班）的杜一菲老师，备课认真充分，教学设计合理，讲课有特色，能充分调动学生的学习积极性，教学课件美观简洁，教学效果好。

药学系的张琨老师，讲授《药理学》（2013级药学1大班）时，授课内容熟练，善于归纳总结，如将药物的作用机制、不良反应等重点、难点内容编成顺口溜的形式，方便学生易懂易记。

三、发现的问题

督导过程中，大部分教师能够较好完成教学任务，同时督导员也发现了一些问题，希望可以得到广大教师的重视和改进。

（一） 理论课方面

督导组建议《老年护理学》（2014级护理10班）的授课老师在授课过程中应加强对课堂教学组织的掌控能力，维持好教学秩序，以提高教学效率。《诊断学》（2013级影像2大班），师生互动不够积极，PPT制作有待提高，教师语速过快。

《基础营养学》（2013级营养班）授课老师备课不充分，讲课不熟练，离不开电脑屏幕，教学层次及逻辑性欠佳；授课时吐词不清、缺乏激情；没有联系实际举例，师生互动不积极；PPT课件序号排列有误，多整版为文字，没有图片和板书。督导组建议授课教师加强备课，对教学内容进行精心组织，保证授课过程的逻辑性，以便学生理解；加强课件制作，使其更生动；结合生活、临床举例，积极与学生互动，活跃课堂气氛，提高教学效果。

《药物化学》（2013级药学班）的授课老师备课不够认真，教案及讲稿书写不完整且有误，课件制作应细化并完善。

督导过程中还发现，《护理心理学》（2013级康复麻醉护理班）的授课老师在对学生进行该课程（考查课）的考试时，试卷纸准备不充分，板书字体较差，建议应做好考查课的考试准备工作。

（二） 实训课方面

督导过程中发现，《急救护理学》实训课（2014级护理10大班）没有实验指导和实验报告，任课教师解释正在编印。《诊断学》实训课（2013级临床3大班）实验室温度低影响学生检查心电图和衣着，实验室卫生差，凳子少，部分学生站着上课；检查床表面破损严重。《影像诊断学》实训课（2013级临床2大班），教师无板书、无实验题目和实验目的，无实验课讲义；学生迟到，玩手机。

《护理应用解剖学》实训课（2014级护理2大班）学生分组乱，以致部分学生走错教室迟到；实验日志记录不完善；教师授课时才书写板书。

四、 建议

督导组针对上述问题，已与各位老师进行了认真的反馈，同时，督导员还建议学校要加强对教研室开展教研活动（比如集体备课、教学观摩等）的管理、建立健全青年教师培养制度和听课制度；鼓励青年教师定期到行业参加临床实践，丰富专业知识，更好为教学服务；定期开展学校、系部、教研室课件制作评比大赛，提高多媒体课件制作水平；加强实验实训课的教学管理，增加实验实训课督导听课力度，提高实验实训效果；加强学生管理，形成教师、学生管理部门等多方齐抓共管的局面，杜绝上课说话、玩手机、睡觉、迟到、缺课等现象的一再发生。建议重视考查课各环节的组织与管理，以便通过加强考查课的考核环节，真正检验教和学双方所达到的实际效果。